第3课 秦朝统一多民族封建国家的建立

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教学内容分析

本课《第3课 秦朝统一多民族封建国家的建立》是统编版中职历史教科书《中职历史基础模块》第二单元“秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固”的第1课；

本课设置了3个子目：秦的统一、中央集权制度的确立与巩固、秦的灭亡，认识到秦汉王朝开创了中国历史上的封建大一统时代，是我国统一多民族国家的奠基时期，秦朝的一系列制度，为后世朝代所继承和发展。

学情分析

中职学生初中历史基础比较薄弱，对历史的认知能力有待提高，分析和解决问题的能力较弱；教师在讲述时应该以学生为主体，丰富课堂活动，提高中职学生学习兴趣，重在培养学生的世界观和爱国情怀；中职学生自制力较弱，教师要注意课堂节奏和课堂纪律的把控

教学目标

1.知识目标：

认识秦始皇建立统一多民族封建国家、确立中史集权制度的意义；知道秦巩固统一的措施；了解秦未农民起义的原因
及历史作用

2.能力目标：

通过结合地图，能从时空顺序描述秦的统一过程及疆域开拓的史实；通过史料分析，能够说出秦巩固统一的措施以及秦灭亡的原因，锻炼分析和表达能力

3.素养目标：

认识秦朝统一对统一多民族国家的建立和在中国历史上的作用，培养国家统一的爱国情怀

教学重点

秦朝巩固统一的措施

教学难点

秦朝巩固统一措施的作用

教学准备（教学资源）

学习通、历史图片、视频

教法

材料分析法、讲授法、谈话法

学法

小组讨论法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备

学生讲述相关历史故事

课前预习

便于课堂内容的熟悉

引入

 5  分钟

播放视频：你怎么评价秦始皇？

观看视频回答问题

播放视频引起学生的兴趣，激发学生参与课堂的积极性。

任务1

10   分钟

（活动、案例等设计选择与专业相关的内容）

一、秦的统一

1、播放视频，提问：为什么“朕能统一六国？

2、朕统一六国后，又做了什么？

3、朕统一的意义？

观看视频回答问题

阅读教材，小组讨论回答

用”朕“的称呼，让学生带入历史情景中，吸引学生兴趣，让学生探讨秦统一的原因

锻炼学生从历史地图中提取有效信息的能力

任务2

 10  分钟

二、中央集权制度的确立与巩固

1、教师讲述专制主义和中央集权的定义

2、展示相关史料，提问：皇帝制度的特点？

3、展示史料，提问：三公九卿制的影响？

4、展示史料，提问：你支持谁的观点？

教师展示分析郡县制作用

5、教师展示史料和图片，分别分析在其他方面秦巩固统一的措施

6、结合习近平发言的材料，分析统一对国家的好处，引出秦巩固统一的措施的意义

观察材料，回答问题

展示丰富的史料和历史图片，锻炼学生从历史材料中提取有效信息的能力

任务3

 10 分钟

三、秦的灭亡

1、展示材料和图片，提问：如果你是秦朝人，你对秦朝哪些方面不满意？秦的暴政体现在哪些方面？

2、教师讲述大泽乡起义

1.小组讨论，完成任务，分享讨论结果。

2.聆听

通过角色带入，拉近学生与历史的距离，吸引学生兴趣；让学生进一步明白秦的暴政

播放视频，吸引学生兴趣，让学生对楚汉之争有更多了解

评价总结

 5  分钟

教师总结

学生反思

梳理学生所学知识

课后作业

1、完成练习题

2、提前了解下一课相关历史小故事，下节课分享

教学反思

反思与不足：

1.小组活动中，个别学生没有充分参与进来。

2.讲课语音语调起伏较小，不够生动。

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